今天我们该怎样做校长？

  教育要走向未来，面向新时代，校长重任在肩，校长也至关重要。那么做走向未来，面向新时代的教育，校长应该从哪几个方面做出努力呢？

  人因思想而伟大，校长因思想而深邃。一个校长什么都可以没有，但不能没有自己的教育思想，优秀的校长都有自己的教育思想，一个有教育思想的校长，他对教育会有独特的见解，在他的身上，也会有一种独特的魅力。

  校长的教育思想不是天生固有的，它应该是从坚持不懈的学习中习得的，从不断的反思中获得的，从对教育的认知中研习的，从教育的实践场中凝炼出的，从思空见惯的教育现象中琢磨与感悟到的。

  热情需要热情带动，激情需要激情迸发，灵魂需要灵魂唤醒，思想需要思想点燃。

  苏霍姆林斯基曾经说过：校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。

  教师有没有教育思想，有咋样的教育思想，这完全取决于校长。校长的重要职责，不在于他在具体事务上做了多少，而在于校长对教师在教育思想上引领了没有，引领了多少。

  校长能够在思想上对教师做出引领，那将胜过多少空洞的说教，多少无效的管理，多少无休止的折腾呀！这样的校长，其功莫大焉！

  教育的专业性很强，学校也是专业密集的地方，教师更是专业水准比较高的群体，校长必须精通业务，必须是专业领域的专家，必须是内行领导。

  只有关公才能耍大刀。校长渊博的学识，深厚的学养，扎实的专业功底，既是校长终身受用的宝贵财富，也是校长攻坚克难，征服人心的力量。

  俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”校长如果缺乏一定的专业支撑，“外行”指导内行，犹如隔靴挠痒，不痛不痒，校长则很难领导教育教学，当然更难领导的是教师了。

  如果校长专业功底扎实，专业能力比教师强，教师就会认可你，佩服你，尊重你，瞧得起你，他绝对不敢在你面前班门弄斧。相反，你才能够更有实力在教育教学的主战场，运筹帷幄，带兵作战，靠前指挥，发号施令。

  对于校长而言，做一个合格校长，仅是最低层次的要求，非常容易；做一个优秀校长，付出的努力会更多些，它不仅要求校长要具备德、才、学、识，还要求校长形成自己的办学思想和办学特色；而做一个专家型校长，则是校长的最高追求，它不仅要求校长要具备优秀校长的一切，还要求校长要确立自己专业领导地位，树立自己专业管理思想，夯实自己专业领域功底。

  榜样的力量是无穷的。喊破嗓子不如做出样子，打铁需要自身硬，身正不令而行，其身不正，虽令而不从。

  这么多年的教育管理，让我体会最深的是，最好的教育莫过于浸润，最有效的管理莫过于示范，最高效的领导莫过于榜样的力量。

  村看村，户看户，群众看干部。在学校，校长的一言一行，教师都看在眼里。如果我们不能做出表率，表里如一，言行一致，怎么能要求老师做到，事实上，老师也永远做不到。

  作为校长要求老师做到的，自己不去做到，或者不比老师做得更好，我们怎能去说服和影响老师？

  校长的有效管理，必须做到身先士卒，以身作则，率先垂范。也就是，充分的发挥榜样的力量，示范的作用。只有如此，校长才能理直气壮地做管理，底气十足地抓落实，老师们也才会心服口服，心悦诚服。当你用放大镜去检视老师的行为时，你也用不着担心，他们会戳你的背脊骨。

  校长要永远记住，桃李不言，下自成蹊；“给我上”远不如“跟我上”；让别人做你做不到的事情，永远是没用的；自身的行为可成为一种影响，跟随与鞍前马后就是一种心甘情愿，以身作则的力量彰显出一种感召，响应与一呼百应便是一种自觉；校长的榜样与示范，其本身就是一种最有效的领导。

  这个世界上始终有一种东西，难以割舍，让人挥之不去，那就是责任。责任铸就使命，责任书写忠诚，责任体现价值，责任胜于能力，责任诠释人生，责任锻造辉煌。

  人可以不伟大，也可以清贫，但不能没有责任。责任有价，责任巨价，责任无价。

  校长虽然算不了什么官，但校长是学校的灵魂，有一个好校长，就有一所好学校。因而校长的职位神圣，使命崇高，责任重大。

  一方教育的发展，教师的职业幸福，孩子的未来人生，成千上万个家庭命运的改变，完全攥在校手中，维系在校长身上，校长假如没有一种责任担当，那岂不是失职渎职，丧尽天良？

  校长的责任担当，一方面要有强烈的责任心。要履职尽责，做到对工作负责，对事业负责，对教师的专业成长负责，对学生的美好前途负责，对办好一所学校负责，对教育的高水平质量的发展负责。

  另一方面要有厚重的社会责任感。校长在办好学校，做好教育的同时，还要关注社会，关注国家，关注人类命运。与时代同呼吸，与民族共命运，与世界相关切，与未来互对接。

  同时还要有勇于担当的品质。对于教育生态的修复，校长要敢于捍卫教育常识，敢于坚持正确的办学理念，敢于冲破应试教育的藩篱，向反教育挑战，不推波逐澜，不随波逐流，不人云亦云；对于来自外界对教育的干扰，校长要敢于拒绝，敢于，敢于说“不”，守住校园的一方净土，把宁静的讲桌还给老师，把宁静的课桌还给孩子，让老师能静下心来教书，让孩子能安下心来学习；对于教育发展中所面对的问题，对于前进中所遭遇的困难，对于工作中所出现的矛盾，校长要不绕道，不回避，不撂挑子，要迎难而上，敢于亮剑。

  教育是人的事业，人是有情感的，教育更是富有情感的事业。因此校长不能板着面孔，不能一副铁石心肠，校长应该带着情感。

  校长应该带着情感做教育。校长应该热爱教育事业，把学校当做自己的家，把手头的职业演绎成终身的事业，像哲学家仰望星空一样执着于教育事业，像宗教徒对待宗教一样虔诚于教育事业，像少男少女呵护初恋情人那样钟情于教育事业，用心做教育，用整个的心做整个的教育。

  校长应该带着情感对待教师。校长要明白，我们的第一称谓是教师，最美好的称谓是教师，永远的称谓还是教师。我们的能力再强，离开了教师什么都不是；我们的理念再好，离开了教师终将一事无成。因此我们一定要将心比心，以心换心，学会换位思考，具有同理心、共情心，从人文上关爱教师，理解教师，尊重教师，信任教师，成就教师，把自己当教师，把教师当教师，让教师切实感受到你的真情关心，真切关怀，真心关爱，由此感受到学校的温暖，集体的温馨，团队的温情。

  校长应该带着情感面对学生。没有爱，就没有教育。校长对学生的情感，应该带着浓浓的爱意，一方面要善于发现每一个学生的价值，挖掘每一个学生的潜能，激发每一个学生的内力，发展每一个学生的个性，让每一个学生成为最好的自己，成为他应该成为的他那样的人。另一方面要在心中释放出浓浓的情怀，把学校里的学生当做自己的孩子一样去对待，去呵护，去疼爱，去尽责，使那些要求我们去注视、关爱与呵护的心灵，得到应有的滋润，应有的阳光雨露。

  校长应该着情感制订制度。校长管理学校，领导一方教育，固然离不开制度，但是制度也不能仅是生硬的条款，冰冷的面孔，也不是把人管死卡死，盯死看死，好的制度应该能够自由呼吸，能体现人性，应该具有人情味。

  前不久，在安徽祁门召开的中陶会农村教育专委会理事会议上，我讲到人生的意义就在于“尽力”与“不断追寻”。“尽力”与“不断追寻”，它实际上不仅是人生的一种意义，而且是做人做事的一种精神。校长无论是办学校，还是做教育，都应该具有这种精神。

  在“尽力”上，为教师收获职业幸福，校长需要尽力，为孩子们幸福的成长，校长需要尽力，为办孩子们喜欢的学校，校长需要尽力，为做孩子们向往的教育，校长需要尽力，为师生过一种快乐而幸福的教育生活，校长需要尽力，为教育生态的改变，教育的更美好，校长需要尽力。

  为了这一切，校长们能够“尽力”，已经是难能可贵了，但是按照我的理解和我的要求，如果只是“尽力”，还说明仍然有些保留，仍然留有余地，或者还没有使出全部的力气，还没有充分挖掘出全部的潜力。

  对于校长的更加高的要求，那就是在“尽力”的基础上，还要竭力而为，竭尽全力。有了竭力而为，竭尽全力，就有了全身心投入，全力以赴，不顾一切，不达目的不罢休，楼兰不破誓不还。

  至于“不断追寻”，那就是校长不管遇到什么困难和挑战，永远不能停止追求的脚步，不能停下进取的步伐，要对教育的真谛不断叩问，要对教育的本真苦苦寻思，要对美好的教育孜孜以求，要面向未来的教育和教育的面向未来，打点行装，随时出发，重新出发，再次出发，一路进发。

  我想，校长只要立足这六个方面去做校长，就能够做出走向未来，面向新时代的教育，教育也就能够在走向未来，面向新时代的路上步履轻盈，行将至远！

  作者：汤勇，朴素而幸福的教育的倡导者与践行者，在四川省阆中市担任教育局长十二年。

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